S’il est un travail bienvenu, c’est celui-ci. Très bien raisonné et documenté, il apporte en effet réponse à nombre de questions posées par Claude Digeon voici plus de quarante ans. Mombert voit l’allemand « au service de la culture générale du jeune Français ». L’auteur analyse longuement un exposé de Hovelaque en 1904 qui lui apparaît comme un second tournant.
L´enseignement de l´allemand en France 1880-1918
Entre 1880 et 1918, l’enseignement de l’allemand en France oscille entre fascination pour le « modèle allemand » et rejet de la « langue de l’ennemi ».
L'allemand à l'école présente cette particularité de dépendre de représentations extra-pédagogiques. Après 1870, le professeur d'allemand enseigne la langue des vainqueurs, au tournant du siècle la langue du « puissant voisin », à partir de 1914, celle de l'ennemi. L'ouvrage retrace une histoire de l'enseignement en France jusqu'en 1918, et met en évidence le rôle que joue la perception de l'Allemagne, de son système scolaire et de sa langue dans les débats sur les réformes scolaires françaises relatives aux langues vivantes. Il articule une histoire institutionnelle et une histoire méthodologique de la discipline, en tenant compte des acteurs sociaux et de leurs univers symboliques.
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shield_question Foire aux questions
Ce livre offre une analyse inédite de la place de l’allemand dans le système éducatif français, entre 1880 et 1918, période marquée par des tensions politiques et culturelles fortes. Il permet de comprendre comment une discipline scolaire devient le reflet des relations franco-allemandes, entre admiration et rejet. Une lecture indispensable pour les passionnés d’histoire de l’éducation et des relations internationales.
L’ouvrage explore l’histoire institutionnelle et méthodologique de l’enseignement de l’allemand, en lien avec les réformes scolaires françaises. Il aborde aussi la perception de l’Allemagne, la construction de l’identité disciplinaire, et le rôle des acteurs sociaux dans ces débats. Enfin, il met en lumière le transfert culturel entre les deux pays, au-delà de la simple imitation du « modèle allemand ».
Ce livre s’adresse aux historiens, enseignants, étudiants en sciences de l’éducation ou en études germaniques, ainsi qu’à tout lecteur intéressé par l’histoire culturelle et politique de la France et de l’Allemagne. Son approche rigoureuse et documentée en fait aussi une ressource précieuse pour les professionnels de l’éducation.
Grâce à la fonctionnalité de chat, vous pourrez interroger le livre sur les réformes scolaires de la IIIe République, les représentations de l’Allemagne dans l’éducation française, les méthodes d’enseignement de l’allemand, ou encore les débats autour de la langue de l’ennemi pendant la Première Guerre mondiale. Le smartbook permet aussi d’approfondir des notions comme le transfert culturel ou le rôle des inspecteurs généraux.
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