Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
Comment concilier subjectivité et apprentissage de la lecture-écriture à l’école et à l’université ? Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université explore, à travers des dispositifs pédagogiques variés.
En novembre 2013, les pratiques relevant du paradigme du sujet-lecteur sont officiellement devenues, en France, une « ressource pour le collège et le lycée ». Quoique limitée, cette première reconnaissance institutionnelle marque une étape dans l'histoire toute récente d'une notion de didactique de la littérature, qui n'a pas encore quinze ans. Cette officialisation ne saurait bien sûr suspendre les recherches, déjà importantes et productives, mais sources, également, de résistances ou d'interrogations. Peut-on dire, par exemple, qu'écrire pour lire au plus près de ses pensées les plus personnelles constitue une aide pour tous les élèves ? Pour aider aux prises de position dans les discussions, cet ouvrage met l'accent sur les dispositifs où l'écriture des lectures est requise. Il le fait en choisissant de s'intéresser à leur variété, signe de créativité mais aussi peut-être de la nécessité des adaptations aux objectifs immédiats, aux contextes et aux publics. Quant à la diversité des jeunes sujets en devenir, il l'envisage surtout du côté des petits ou faibles lecteurs. Pour eux, l'écriture de leur lecture n'est-elle pas une difficulté supplémentaire ? Et d'ailleurs, écrire pour lire est-il vraiment une nouveauté ? Bref, quel profit retirent-ils lorsque leur subjectivité a droit de cité dans les classes ? À travers ces questionnements et les analyses qui en découlent, cet ouvrage veut contribuer à un état des lieux des travaux et des expériences, en direction de l'avenir.
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shield_question Foire aux questions
Cet ouvrage offre un état des lieux des recherches et des expériences sur la place de la subjectivité dans l’enseignement de la lecture et de l’écriture, de l’école à l’université. Il permet de comprendre comment l’écriture des lectures peut devenir un levier d’apprentissage, même pour les élèves en difficulté. Le livre propose des pistes concrètes pour adapter les dispositifs pédagogiques aux différents publics et contextes.
Le livre aborde la notion de sujet lecteur-scripteur, la diversité des dispositifs pédagogiques (comme le carnet de lecture), et la question de l’adaptation de ces dispositifs aux petits ou faibles lecteurs. Il interroge aussi la place de la subjectivité dans l’enseignement de la littérature, ainsi que les résistances et les interrogations que cette approche peut susciter.
Ce livre s’adresse aux enseignants, formateurs, chercheurs en didactique de la littérature et de la langue, ainsi qu’aux étudiants en sciences de l’éducation. Il intéressera aussi tous ceux qui s’interrogent sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture, et sur la manière de favoriser l’épanouissement des élèves en tant que sujets lecteurs et scripteurs.
Avec ce smartbook, vous pourrez poser des questions sur les concepts clés comme sujet lecteur, sujet scripteur, ou dispositifs pédagogiques. Vous pourrez aussi interroger les exemples concrets de carnets de lecture, les adaptations pour les élèves en difficulté, ou encore les enjeux de la subjectivité dans l’enseignement de la littérature. Le smartbook permet d’approfondir chaque thème abordé dans l’ouvrage.
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