Pédagogie pratique Ateliers de philosophie à partir d'albums et autres fictions Cycl 2 & 3 ePubFXL22
Une nouvelle édition avec des thèmes nouveaux ou profondément remaniés, et l'introduction de référence à des extraits de film (Harry Potter à l'école des sorciers...) ou de dessins animés (Pocahontas...).
Cet ouvrage très pratique donne tous les moyens pour organiser et diriger des ateliers de réflexion philosophique en classe autour d'ouvrages de littérature de jeunesse et d'extraits vidéo.
L'organisation de l'ouvrage
La partie 1 :présente les enjeux de la pratique de la philosophie à l'école (pourquoi philosopher avec les enfants) ;explique la démarche mise en oeuvre dans les ateliers (comment philosopher avec les enfants).
La partie 2 présente 9 séquences de travail (chacune aborde un grand thème) :Séquence 1 : Les lois. La liberté. Le pouvoir. Séquence 2 : Être soi / Grandir.Séquence 3 : Les autres. Les différences.Séquence 4 : La mort. Les origines.Séquence 5 : L'amour et l'amitiéSéquence 6 : Le bonheur. Réaliser ses rêvesSéquence 7 : L'Art et le BeauSéquence 8 : Le Travail. La richesseSéquence 9 : Croire et savoir
Une séquence s'organise toujours de la façon suivante :En amont (les jours avant la 1ère séance) : lecture (ou visionnage) d'une ou plusieurs histoires pour tous et mise à disposition d'ouvrages pour chacun (constitution d'une culture littéraire) pour découvrir le thème. Exemple : Les autres. Les différences.Plusieurs séances de travail autour de 3 questionnements :Séance 1 : (question 1) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : À quoi peut-on juger quelqu'un ? (Jean de la Lune, École des loisirs)Séance 2 : (question 2) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Peut-on se passer des autres ? (Le Porc épic de Schopenhauer, Philonomo)Séance 3 : (question 3) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Faut-il accepter toutes les différences ? (extrait de Pocahontas)Une séance de synthèse (traces écrites) : réalisation d'une exposition, dessins...
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Cet ouvrage très pratique donne tous les moyens pour organiser et diriger des ateliers de réflexion philosophique en classe autour d'ouvrages de littérature de jeunesse et d'extraits vidéo.
L'organisation de l'ouvrage
La partie 1 :présente les enjeux de la pratique de la philosophie à l'école (pourquoi philosopher avec les enfants) ;explique la démarche mise en oeuvre dans les ateliers (comment philosopher avec les enfants).
La partie 2 présente 9 séquences de travail (chacune aborde un grand thème) :Séquence 1 : Les lois. La liberté. Le pouvoir. Séquence 2 : Être soi / Grandir.Séquence 3 : Les autres. Les différences.Séquence 4 : La mort. Les origines.Séquence 5 : L'amour et l'amitiéSéquence 6 : Le bonheur. Réaliser ses rêvesSéquence 7 : L'Art et le BeauSéquence 8 : Le Travail. La richesseSéquence 9 : Croire et savoir
Une séquence s'organise toujours de la façon suivante :En amont (les jours avant la 1ère séance) : lecture (ou visionnage) d'une ou plusieurs histoires pour tous et mise à disposition d'ouvrages pour chacun (constitution d'une culture littéraire) pour découvrir le thème. Exemple : Les autres. Les différences.Plusieurs séances de travail autour de 3 questionnements :Séance 1 : (question 1) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : À quoi peut-on juger quelqu'un ? (Jean de la Lune, École des loisirs)Séance 2 : (question 2) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Peut-on se passer des autres ? (Le Porc épic de Schopenhauer, Philonomo)Séance 3 : (question 3) lecture d'une histoire, puis discussion. Exemple : Faut-il accepter toutes les différences ? (extrait de Pocahontas)Une séance de synthèse (traces écrites) : réalisation d'une exposition, dessins...
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