Cet ouvrage est une synthèse des travaux du colloque Ciruisef 2009 qui a permis de développer les points suivants : Les attendus du "nouveau" docteur en sciences et technologie ; Les missions d'une école doctorale, les droits et les devoirs du doctorants, du responsable de la thèse et de l'école doctorale ; Les forces et les faiblesses des pays de l'espace francophone dans le domaine des sciences et des techniques ; La responsabilité des enseignants et des chercheurs dans la formation des scientifiques.

La formation des enseignants et élèves scientifiques est en DANGER. Les doyens des facultés et écoles scientifiques francophones dénoncent les risques d'une approche socio-constructiviste appliquée aux savoirs scientifiques. Imaginer que les élèves durant leur scolarité puissent reconstruire intuitivement lois, concepts et principes que les savants mirent des siècles à découvrir est un leurre. On confond "vulgariser la science" et "former un esprit scientifique". L'interdisciplinarité est un objectif et non une méthode, au risque de stériliser l'avenir.

Cet ouvrage a pour ambition de détailler les connaissances et les compétences attendues chez un étudiant scientifique "licencié". Fruit d'un travail de coordination de plus de 120 facultés scientifiques francophones, la démarche permet aux universitaires francophones de se réapproprier cette réflexion et de l'enrichir à l'aune de leurs débats et de leurs enjeux nationaux; elle vise à donner de la visibilité aux étudiants et aux entreprises sur le travail de l'université et son degré d'exigence.

Ce livre présente des travaux qui ont permis de mettre en exergue tout l'intérêt de travailler en interdisciplinarité (secteurs scientifiques, économiques, sciences humaines et sociales) sur les grands problèmes sociétaux, comme l'énergie, la nutrition, l'agronomie, l'eau, les sols, les matériaux, l'information et la communication.