FeniXX réédition numérique (L'École)

Cet ouvrage concerne l'analyse structurale et la pédagogie du français. A chacun des niveaux d'analyse du texte sera présenté un bref rappel théorique illustré d'exemples. Certains récits, sans aucune valeur littéraire ont été choisis pour leur intérêt didactique. « Copyright Electre »

Il faut redonner la parole aux idoles. On nous a tant habitués à rechercher le sens ultime des choses dans les seules idées, que l'absolu tend à régner sans partage. On s'est mis à espérer pour chaque affirmation une unique vérité comme on s'était mis à croire qu'un seul Dieu régnait aux cieux. On interdit que le réel soit simplement poétique et textuel. Pourtant : où peuvent apparaître cette vérité, ce Dieu, ce réel, sinon dans des textes ? Admettons par hypothèse que la métaphysique est une habitude littéraire parmi d'autres possibles. Contre les idées intemporelles et abstraites, préférons la fragilité des idoles, ces représentations régionales que nous admirons toujours d'un certain point de vue. L'idole se donne en spectacle. Elle demeure locale, tout entière sensible. Elle n'excède pas le corps : dès qu'il se détourne, elle cesse de valoir quoi que ce soit. L'écriture du monde tient en cette affaire une place essentielle, en fabriquant pour nous d'innombrables paradigmes dont nous nous inspirons pour vivre et survivre. Sans les poètes, sans les romanciers, nous serions sans doute peu capables de sentiments 

Les données essentielles d'une nouvelle façon d'aborder la lecture des textes, en fonction des recherches pédagogiques actuelles. « Copyright Electre »

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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Voici le premier tome des poésies écrites pour les enfants par Geneviève Agel et dont elle disait :« J'ai écrit ces poèmes non pas d'après les enfants, ni à propos d'eux, mais pour eux, essayant de n'employer que des mots courants, intelligibles à l'enfant ; choisissant mes sujets dans son monde de tous les jours ; donnant aux poèmes une longueur progressive selon les âges. Mais si j'ai gardé la rime classique, pour soutenir la mémoire de l'enfant, je n'ai pas renoncé à la poésie, lui donnant à elle aussi un ton progressif, allant de la description très simple aux images plus subtiles et même aux symboles dont l'enfant pourra tenter de découvrir le sens. Je demande aux institutrices et aux maîtres de bien vouloir compléter - par leurs suggestions et leurs explications aux enfants - de me suivre et de m'aider dans cet essai d'initiation poétique à laquelle je me suis humblement attachée. Je voudrais qu'en apprenant ces poèmes, les enfants puissent entrevoir - avant d'avoir le goût de la pénétrer plus profondément - la poésie du monde qui les entoure, et celle que nous ont livrée les plus grands poètes. Paul Éluard voulait « donner à voir » l'Univers. Il semble hélas que plus les adultes s'éloignent du miracle de l'enfance, moins il leur devient possible de faire amitié avec les choses : c'est peut-être qu'ils n'ont pas appris assez tôt l'art d'être ou de devenir poètes. »

Voici le deuxième tome des poésies écrites pour les enfants par Geneviève Agel et dont elle disait : « J'ai écrit ces poèmes non pas d'après les enfants, ni à propos d'eux, mais pour eux, essayant de n'employer que des mots courants, intelligibles à l'enfant ; choisissant mes sujets dans son monde de tous les jours ; donnant aux poèmes une longueur progressive selon les âges. Mais si j'ai gardé la rime classique, pour soutenir la mémoire de l'enfant, je n'ai pas renoncé à la poésie, lui donnant à elle aussi un ton progressif, allant de la description très simple aux images plus subtiles et même aux symboles dont l'enfant pourra tenter de découvrir le sens. Je demande aux institutrices et aux maîtres de bien vouloir compléter - par leurs suggestions et leurs explications aux enfants - de me suivre et de m'aider dans cet essai d'initiation poétique à laquelle je me suis humblement attachée. Je voudrais qu'en apprenant ces poèmes, les enfants puissent entrevoir - avant d'avoir le goût de la pénétrer plus profondément - la poésie du monde qui les entoure, et celle que nous ont livrée les plus grands poètes. Paul Éluard voulait « donner à voir » l'Univers. Il semble hélas que plus les adultes s'éloignent du miracle de l'enfance, moins il leur devient possible de faire amitié avec les choses : c'est peut-être qu'ils n'ont pas appris assez tôt l'art d'être ou de devenir poètes. »