Évaluer des compétences en situation authentique (Chapitre)

Name: Évaluer des compétences en situation authentique (Chapitre)
Price: 6.99 EUR
Availability: InStock
ISBN: 9782553016172

Richard Prégent, Huguette Bernard, Anastassis Kozanitis

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Comment évaluer les compétences des étudiants de manière authentique et efficace ? Ce guide pratique, écrit par des experts en pédagogie universitaire, propose des méthodes concrètes pour concevoir des évaluations réalistes.

Après avoir défini les caractéristiques de l'évaluation en situation authentique, nous expliquons de façon pragmatique comment, d'une part, augmenter graduellement le caractère d'authenticité de vos moyens d'évaluation, produire ces mêmes moyens et élaborer des grilles d'évaluation, et comment, d'autre part, accentuer la rétroaction aux étudiants - élément essentiel au développement des compétences - et attribuer à ces derniers une note finale.

shield_question Frequently Asked Questions

Ce chapitre offre une approche pragmatique et innovante pour évaluer les compétences des étudiants dans des contextes réels. Il permet aux enseignants et formateurs de comprendre comment créer des évaluations authentiques, renforcer la rétroaction et attribuer des notes justes. Les méthodes proposées sont directement applicables en classe ou en formation.

Le livre aborde la définition et la mise en œuvre de l’évaluation authentique, la création de grilles d’évaluation, l’importance de la rétroaction pour le développement des compétences, et l’attribution de notes finales. Il propose aussi des stratégies pour augmenter progressivement l’authenticité des évaluations.

Ce chapitre s’adresse principalement aux enseignants, formateurs, conseillers pédagogiques et responsables de programmes éducatifs dans l’enseignement supérieur ou la formation professionnelle. Il sera aussi utile aux étudiants en sciences de l’éducation ou en pédagogie.

Vous pourrez interroger le smartbook sur des exemples concrets d’évaluations authentiques, des conseils pour adapter les grilles d’évaluation à votre discipline, des stratégies pour améliorer la rétroaction aux étudiants, ou encore des méthodes pour intégrer ces pratiques dans votre enseignement.

person_edit À propos de des auteurs

Richard Prégent, Huguette Bernard et Anastassis Kozanitis forment un trio d’experts en pédagogie universitaire, unis par une longue expérience dans l’accompagnement des enseignants et la formation des étudiants. Leur collaboration, nourrie par des décennies de pratique au sein de l’École Polytechnique de Montréal et de l’Université de Montréal, se distingue par une approche pratique, innovante et ancrée dans le réel. Leurs travaux, centrés sur le développement des compétences et l’évaluation authentique, sont devenus des références pour les professionnels de l’éducation. Leur style, à la fois rigoureux et accessible, rend leurs ouvrages indispensables aux acteurs de l’enseignement supérieur.

Richard Prégent

Richard Prégent a œuvré pendant près de 30 ans comme conseiller pédagogique, puis comme directeur du Bureau d’appui pédagogique de l’École Polytechnique de Montréal. Son expertise couvre la conception de programmes éducatifs, l’accompagnement des enseignants et l’innovation pédagogique. Il est reconnu pour ses contributions à la formation des nouveaux professeurs et à l’élaboration de projets intégrateurs. Ses écrits, fondés sur une expérience terrain riche, visent à rendre l’enseignement plus efficace et adapté aux besoins des étudiants.

Huguette Bernard

Huguette Bernard, détentrice d’un doctorat en mesure et évaluation, a été conseillère pédagogique et professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Son travail se concentre sur l’évaluation des apprentissages et le développement des compétences en contexte universitaire. Elle a marqué le domaine par ses recherches sur les méthodes d’évaluation et son engagement en faveur d’une pédagogie active. Ses publications s’adressent aussi bien aux enseignants qu’aux chercheurs en éducation.

Anastassis Kozanitis

Anastassis Kozanitis est actuellement conseiller pédagogique au Bureau d’appui pédagogique de l’École Polytechnique de Montréal. Il accompagne les nouveaux professeurs dans leur développement pédagogique et participe à la conception de projets intégrateurs. Son approche, centrée sur l’authenticité des situations d’apprentissage, vise à renforcer la pertinence des évaluations et la qualité de l’enseignement. Ses travaux reflètent une volonté constante d’innover pour mieux répondre aux défis de l’enseignement supérieur.

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