Le contexte social à l'épreuve des discours institutionnels et politiques / De l'idéologie au discours idéologique : d'un discours institué à un discours instituant / Homogénéisation des discours institutionnels : le cas de l'objet scientifique sanitaire / ...

Si l'inquiétude croissante à propos des violences à l'école témoigne d'une profonde déstabilisation de l'ordre scolaire, elle s'accompagne d'une importante créativité dans les réponses apportées. Le parti pris de cet ouvrage collectif est d'aborder ces questions sous l'angle de ce qui se passe à l'école et dans la classe, plutôt que sous l'angle des difficultés individuelles des élèves. L'objectif est d'interroger le rôle de l'institution scolaire, du fonctionnement des établissements et des équipes, de la pédagogie, des pratiques et des identités professionnelles, dans l'émergence et la régulation des phénomènes de violence. Malgré le sentiment d'urgence, il s'agit aussi de réaffirmer l'importance et l'utilité de l'analyse. Face à des situations fortement chargées émotionnellement, symboliquement et idéologiquement, la recherche peut offrir les outils et le recul nécessaires pour comprendre ce qui se joue et identifier clairement les problèmes. Pour savoir répondre à la question « Que faire ? », il est crucial de répondre clairement à la question « Quel est le problème ? ». C'est ce double défi que cet ouvrage tente de relever.