Bourrelier-éducation

Et si la clé du bonheur et de l'apprentissage à l'école résidait dans le jeu libre ? Le jeu pour le jeu propose une réflexion pionnière sur la place du jeu spontané dans l'éducation, loin des visées pédagogiques utilitaires.

Et si la clé de la réussite en lecture résidait dans une approche radicalement différente ? Révolution dans l'apprentissage de la lecture d'André Inizan propose une méthode innovante.

Comment transformer sa classe en un espace d'apprentissage dynamique et efficace ? La pratique de la classe offre aux enseignants une méthode concrète, fondée sur le tiers-temps pédagogique.

Et si l’enseignement pouvait devenir un échange plutôt qu’une transmission unilatérale ? Homo docens de Jean Repusseau, inspecteur général de l’instruction publique, propose une réflexion pionnière sur la relation maître-élève.

Et si l’échec scolaire était le premier pas vers la délinquance ? Ce livre explore, à travers des centaines de cas concrets, le lien troublant entre l’inadaptation à l’école et les comportements déviants chez les jeunes.

Peut-on légitimer l'action éducative ? A cette interrogation sur laquelle s'ouvre le livre, les lecteurs trouveront eux-mêmes les réponses adaptées à leurs préoccupations personnelles. Après avoir rapidement situé le problème éducatif aux plans philosophique et sociologique, Jean Tronchère et Jacques Priouret rassemblent les éléments essentiels d'une claire compréhension de ce problème tel qu'il se présente aux enseignants et tout particulièrement aux instituteurs et aux institutrices. Une première partie est consacrée à l'enfant et aux données récentes de la psychologie. Les chapitres suivants, sous le titre "le comportement du maître et l'activité de la classe", confrontent et analysent les attitudes éducatives et les techniques modernes d'enseignement. Le livre se termine par un inventaire des "servitudes administratives", particulièrement utile pour les débutants, et par un guide bibliographique.

Dans ce volume qui fait suite à "Des écoliers perdus...", l'auteur montre comment l'inadaptation scolaire agit comme un véritable "organisateur" de la vie mentale de l'enfant. Les conséquences pratiques de cette recherche concernent d'abord la prévention de l'inadaptation scolaire : c'est l'École qui est mise en cause, dans ses structures et dans ses méthodes. Derrière la réflexion de l'éducateur et du chercheur se dessine une "politique" éducative, au sens le plus général et le plus oublié du terme.