La vie de l'enfant

Chacun peut être confronté, un jour, à l'hospitalisation d'un enfant. Parent, ami, ou acteur de santé, comment aider le tout-petit à surmonter cette épreuve ? Certes, l'hôpital - tel que nous le connaissons en France aujourd'hui - est bien différent de ce qu'il était il y a quelques décennies encore. Parallèlement, nos connaissances sur la toute première enfance ont beaucoup progressé. Le bébé apparaît désormais comme un être humain sensible et sujet de désir, comme un être ouvert au langage, avide de communiquer, et partenaire actif d'une interaction privilégiée avec sa mère. C'est en respectant cet enfant-là, que l'hôpital peut remplir pleinement sa mission. Influencé par l'oeuvre de Françoise Dolto, ce livre propose des idées, des initiatives, et des voies de recherche pour que l'hôpital pédiatrique de demain soit un lieu de vie sécurisant, où chaque enfant puisse trouver écoute, réconfort et dignité, auprès de soignants plus disponibles encore. L'auteur, pédiatre, témoigne ici de son expérience professionnelle dans les hôpitaux parisiens. Ce livre reflète aussi sa vision de père. Le ton - souvent enthousiaste et toujours sincère - est davantage celui de la conviction personnelle, que celui de la démarche scientifique expérimentale. Mais c'est, justement, ce qui rend cet ouvrage attachant, et lui permet de convaincre le lecteur.

C'est pas juste ! Cette expression exprime un jugement spontané, souvent proféré par les enfants dans diverses circonstances de leur vie. Elle traduit leur sens aigu de l'éthique devant les actes des adultes et devant certaines épreuves. Très tôt, l'enfant construit une notion de la justice et de l'injustice. Cet ouvrage aborde les principaux aspects de cette notion tels qu'ils sont actuellement étudiés dans divers registres. La médecine, la psychiatrie de l'enfant, les sciences morales, la justice elle-même sont donc ici représentées dans des textes qui ont un grand intérêt pour tous ceux qui s'occupent des enfants. Ils nous aident à définir ce concept désormais très important dans le développement de la pensée de l'enfant, mais aussi des adultes puisque ceux-ci, désormais, et en tout cas dans notre pays, cherchent à définir et à préciser les droits de l'enfant.

À la fin de la période de latence, à la préadolescence, l'enfant, pendant une période bien différenciée, offre à l'adulte, à ses parents, aux éducateurs et aux pédagogues, une réponse, un comportement « bêtes » qui désemparent ceux qui le trouvaient jusqu'alors intelligent et nuancé. Quelle est cette clinique ? Que signifient ses mécanismes défensifs et contre quelles inquiétudes ? Quelle est sa psycho dynamique, sa place parmi d'autres formes de la bêtise, ses illustrations, son rire, sa littérature ? Sa durée sera-t-elle courte ? Certains restent-ils dans l'Age bête comme «

Depuis plusieurs dizaines d'années, le handicap mental chez l'enfant est un sujet de débats, de polémiques et d'affrontements. Il fallait faire le point et présenter l'état actuel de la question : un livre complet, clair, facile à consulter. Pour la première fois, chacun peut aisément prendre connaissance de la méthode de Philip Wood, mise au point pour l'évaluation des conséquences des maladies, et adoptée par l'Organisation Mondiale de la Santé. Il est temps que la réflexion sorte du cercle restreint des spécialistes. Une manière neuve de poser les questions permet enfin de progresser. Les conséquences des maladies ne sont plus un fait homogène, qu'on pourrait appeler LE handicap, mais bien plusieurs faits hétérogènes (LES handicaps), dont varient la nature, l'intensité, et les rapports avec l'environnement : un processus évolutif complexe. Cet ouvrage, sans parti pris, ne ménage personne, mais contribue à mettre au premier plan les questions concrètes si difficiles dans la vie ordinaire des patients, de leurs familles, des professionnels et des décideurs. À partir de la méthode de Wood, ce livre apporte un éclairage historique, une approche clinique, et se prononce sur les choix des politiques de santé. Des annexes détaillées apportent les informations complémentaires, souvent inédites, indispensables à quiconque veut approfondir sa compréhension des enjeux actuels à propos du handicap mental de l'enfant. Une bibliographie et un index facilitent le travail du lecteur.

Comment naissent et se développent les premiers rapports socioaffectifs ? Sous quelle modalité comportementale peuvent-ils se manifester ? À partir de quel âge et avec quelle méthode peut-on les étudier ? Autant de questions fondamentales auxquelles se trouvent confrontés les chercheurs, les cliniciens, les éducateurs qui s'intéressent prioritairement au petit enfant. Prolongeant la fructueuse « rencontre » de Bowlby et d'Harlow, l'auteur se place délibérément à la confluence de la psychologie et de l'éthologie d'aujourd'hui pour envisager la structure, l'ontogenèse, la fonction des liens qui se tissent entre le jeune enfant et les adultes proches d'une part, le jeune enfant et ses compagnons de jeu d'autre part. Plus précisément, il envisage le rapport à autrui sur le registre de l'interaction comportementale : moins élémentaire que la « communication », plus objective que la « relation », l'interaction se prête bien à l'observation, à l'analyse, à l'interprétation des phénomènes de mutualité propres aux situations habituelles de la vie du bébé et de l'enfant d'âge préscolaire. Cet ouvrage établit le bilan des travaux récents qui sont ici repris et résumés. Il permet aussi de découvrir les perspectives ouvertes par la mise en application d'une démarche qui s'élabore : l'approche éthopsychologique du développement de l'enfant. Un glossaire donnant le sens exact des définitions usuelles, une revue bibliographique étendue et un index aident le lecteur dans ce domaine si passionnant et tellement actuel.

Le psychiatre d'enfants est suspecté, dès lors qu'il s'intéresse à la vie d'un jeune patient et de sa famille, de leur découvrir trop souvent un trait pathologique qui serait un indice de risque à plus ou moins brève échéance. Si les parents peuvent souvent se plaindre ou être inquiets, il apparaît cependant qu'en définitive leurs enfants évolueront bien pour la plupart avec une intégration familiale, scolaire puis sociale qui satisfera leurs parents. C'est donc une perspective optimiste de la dynamique évolutive de l'enfant qui a orienté les divers auteurs de cet ouvrage qui étudie : M.S.

Ici sont abordées des interrogations fondamentales, tant pour l'adulte que pour l'enfant. Les questions sur « les origines, l'identité, la destinée », et l'urgente nécessité d'y répondre, suscitent nos réflexions depuis, notamment, que la filiation a accepté d'autres références que traditionnelles (foyers reconstitués, adoption, PMA, etc.). On peut penser qu'il y a des réponses simples et qu'il faut, tôt, les donner aux enfants pour éviter doute, angoisse, voire perturbation dans la pensée. Mais cet ouvrage montre que le problème est toujours plus compliqué, plus profond, plus obscur. Il y a des origines à tout : au temps, au monde où nous vivons, à la vie, à l'homme, à la pensée, au sexe, au langage, à la psychopathologie et même, aux questions sur les origines. Qu'est-ce donc que « son origine », pour un enfant, un adolescent, un adulte, l'Homme ? Les auteurs font, dans chacun de ces domaines, le point sur ce que l'Homme donne actuellement comme réponse à ces interrogations fondamentales. Ayant lu ce livre, les parents, les éducateurs, les travailleurs sociaux seront mieux assurés de ce que nous savons, de ce qu'il vaudrait mieux peut-être dire aux enfants, mais aussi de toutes nos incertitudes. M.S.

« Éveil du printemps » (Wedekind) pour les poètes, « Temps d'avril » (Remplein) pour les chercheurs et les cliniciens ; les métaphores saisonnières ne manquent pas pour parler de la préadolescence, terme français choisi pour rendre compte de la période s'étendant entre 11-12 ans et 14-15 ans, et que les Anglo-Saxons nomment « early adolescence ». On s'accorde à voir dans cette période un moment important et critique de la vie de chacun, confrontant le jeune au difficile passage entre le monde de l'enfance et celui de l'adulte. La construction d'une nouvelle identité s'accompagne de la distanciation des parents et d'un nouveau rapport avec les groupes de pairs. Changements au niveau du corps, nouveaux rôles sociaux à assumer, nouveau programme scolaire, tels sont les principaux facteurs stressants rencontrés par les jeunes de cet âge. On décrit généralement cette phase de la vie avec des termes à connotation plutôt dramatique : crise d'identité, comportement antisocial, narcissisme, ambivalence émotionnelle, période de deuil qui s'installe due au désinvestissement nécessaire des objets d'amour incestueux, phase de réactivation de l'égocentrisme qui se manifeste dans la pensée comme dans les relations sociales. Le présent ouvrage présente au public francophone des contributions scientifiques récentes portant sur le vécu de la phase pubertaire, sur les problèmes psychologiques, mineurs ou majeurs, rencontrés à la préadolescence, ainsi que sur les facteurs protecteurs qui assurent la réussite de cette traversée entre l'enfance et la vie adulte. C'est en tout cas une phase d'entre-deux, conjugant parfois maturité physique et immaturité sociale, où l'on est tantôt enfant, tantôt adulte.

Cet ouvrage important constitue une véritable somme des connaissances théoriques mais aussi de l'expérience quotidienne des équipes qui sont confrontées depuis longtemps à un sujet complexe. Voici en effet un enfant très tôt victime de lésions cérébrales graves responsables de handicaps intriqués, souvent grabataire, sans langage et sans aucune autonomie pratique. Depuis la révélation précoce et difficile de ses anomalies, il inquiète et surcharge ses parents qui cherchent des réponses et des conseils. Un groupe de professionnels de toutes les disciplines a rassemblé ici les connaissances scientifiques spécialisées et les expériences personnelles de chacun et s'est attaché à en dégager les corollaires pratiques. Il suffit de parcourir la table des matières pour constater qu'aucun des aspects des causes médicales, des soins nécessaires parfois vitaux, des rééducations minutieuses et réfléchies, de la vie quotidienne dans la famille, en internat ou en externat, des problèmes institutionnels ou des soignants eux-mêmes, n'est laissé de côté même quand il s'agit des plus délicats. Ainsi se trouve refusée une prise en charge de type « garderie » ou asilaire dans laquelle l'enfant court le risque de n'être qu'objet de soins, à peine toléré par une société normalisatrice, voire rejeté en raison de choix budgétaires. Le but est tout au contraire de construire un projet concret, adapté à l'enfant et à sa famille (parents et fratrie), basé sur une expérience réaliste et animée par un regard qui le voit, sans utopie, comme un être capable d'évolution et d'épanouissement. Un glossaire, une bibliographie classée par thèmes, un index des mots-clés, une liste d'adresses utiles complètent ce livre fondamental que l'on peut considérer comme le guide des parents et de tous les techniciens de l'enfance handicapée. Michel Soulé

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Les progrès de la contraception - désormais assurée - ont permis une distinction définitive entre exercice de la sexualité et procréation. On a bien étudié les aspects de la sexualité libérée de sa finalité reproductrice, et les problèmes qu'elle pose. Aujourd'hui ce sont, au contraire, l'infécondité et la stérilité qui suscitent inquiétudes et recherches nombreuses. On les retrouve dans la première partie de cet ouvrage. Plusieurs techniques biologiques actuellement bien maîtrisées permettent la procréation d'un enfant d'une façon autre que celle qui est naturelle. Les deux membres du couple parental sont associés différemment chacun pour leur part, sur le plan biologique, mais aussi dans ce qui, à partir du désir d'enfant, fonde et institue la parentalité et la filiation. Au moment où chacun se préoccupe de ces questions fondamentales, et parfois croit pouvoir y répondre - mais de façon subjective, et avec toutes les projections liées à sa propre vie et à sa propre filiation - ce livre apporte les études cliniques scientifiques les plus objectives menées par ceux qui - appartenant à diverses disciplines - ont une expérience réelle de l'approche des couples stériles, des procédés médicaux qui leur permettent d'espérer un enfant, et des enfants que finalement ils auront eus. Michel Soulé

Les retards et troubles de l'intelligence de l'enfant doivent aujourd'hui être envisagés à partir d'approches multiples et de conceptions ouvertes qui permettent une véritable intégration des données issues de tous les champs de connaissance. Il faut reconnaître la variété des organisations qu'on peut individualiser car certaines sont encore mobilisables dans un processus évolutif accessible à la mise en oeuvre des mesures préventives et curatives. Dans tous les cas, y compris les plus graves, on doit intervenir tôt, de la manière la mieux adaptée. Au-delà des découpages administratifs et des clivages artificiels entre malades et handicapés, l'essentiel réside dans la qualité de l'étayage, l'adaptation des supports éducatifs et pédagogiques, la modulation des mesures de soins. La coordination de ces actions permet de développer, pour chaque enfant, un projet individualisé. Cet ouvrage représente la mise en commun des connaissances de trois auteurs qui ont une grande expérience depuis longtemps reconnue sur le sujet. L'historique de cette notion, la manière dont ce sujet est appréhendé par l'opinion publique et les scientifiques, l'épidémiologie, les causes, la clinique sont précisément décrits. La découverte du handicap et son annonce, les interventions auprès de l'enfant, mais aussi de sa famille et de son entourage, aux divers âges de son développement, sont bien indiquées. Les renseignements administratifs sont regroupés dans les annexes à la fin de l'ouvrage, ainsi qu'une bibliographie très complète. Cet ouvrage de référence, novateur, rédigé dans un langage clair, rendra donc de grands services aux psychiatres, pédiatres, psychologues, éducateurs et rééducateurs, responsables administratifs, et à tous ceux qui veulent aider ces enfants. Ils y trouveront les réponses les plus actuelles à toutes leurs questions.

Le titre provocant de cet ouvrage, dans le style des conseils aux éducateurs du XIXe siècle n'abuse personne et fait la part de l'humour. En effet, ce livre est sensible et favorable aux enfants. Néanmoins il faut bien avouer que de tout temps les punitions ont fait partie de l'éducation des enfants et coloré vivement les relations qu'ils ont avec leurs parents et les adultes qui exercent une autorité sur eux. Aujourd'hui on les minimise, on en dénie l'emploi, et pourtant elles persistent plus ou moins... camouflées, rationalisées. Sont-elles nécessaires ou peut-on éduquer sans sévir ? Quelles sont les modalités des punitions ? Comment les voient ceux qui punissent et ceux qui sont punis ? Où se situe la frontière entre sévices et punitions ? Qu'en pensait Freud qui avait six enfants ? Pourquoi punit-on les enfants ? Les enfants recherchent-ils, provoquent-ils les punitions ? Qu'écrivait la « divine » comtesse de Ségur en 1850 ? Quelle est l'histoire du fouet, de la discipline à l'école ? Que disent d'eux-mêmes les maîtres et que disent les élèves de leurs maîtres ? L'enfant psychotique ou retardé mental doit-il en être exempté ? Existe-t-il des méthodes rationnelles d'éducation sans punition aucune ? Telles sont les principales questions qui se posent chaque jour à tout parent ou éducateur, professionnel ou non. Il n'y a pas de manuel pour y répondre et, de toute façon, aucun délai pour surseoir à l'instant. Ce livre apporte avec franchise une approche transdisciplinaire. Michel Soulé

L'originalité de cette étude approfondie sur le regard se réfère à la perception, à la diversité de regards rencontrés le plus souvent dans les situations simples. Elle s'est inspirée des travaux de Julian de Ajuriaguerra et développe l'importance qu'il lui donnait dans ses observations bébé-mère : « On regarde pour voir mais le regard aidant, on s'avance au-delà de l'acte de vision pour suivre, chercher et fixer l'objet. C'est l'existence de l'autre. Plus tard, le regard contribue à mesurer la distance entre soi et l'autre. » À partir de faits cliniques, quatre orthophonistes et une psychomotricienne étudient ce que le regard met en jeu chez l'enfant jusqu'à 6 ans. Regard vivant, étonnant qui nous parle, nous sollicite, se refuse, nous transmet mille choses insaisissables et pourtant ressenties. OEil, regard, quels sont leurs modes d'utilisation ? Leurs fonctions ? Qu'est-ce que regarder ? Qu'est-ce que voir ? Toute la réflexion des auteurs est centrée sur la valeur relationnelle du regard dans les situations interactives, avec ses conséquences et sa dynamique. Observations et vignettes cliniques renseignent sur l'enfant qui tout joyeux attire notre attention - « T'as vu ! » -, sur celui pour qui regarder c'est toucher, et pour celui aussi qui refuse de voir parce qu'il en a sans doute assez vu comme ça. Accorder une valeur au regard, comme il est étudié dans cet ouvrage, c'est vouloir saisir des liens nouveaux qui contribuent à affiner la compréhension des échanges entre un enfant et son thérapeute, quelle que soit la technique employée.

Depuis que la télévision existe, on a discuté des intérêts et des inconvénients qu'elle pouvait susciter dans la vie des enfants. Par principe, les commentaires étaient autrefois défavorables, prétextant qu'elle induisait la passivité, qu'elle supprimait l'effort intellectuel et qu'elle procurait trop d'images pernicieuses (violence-érotisme). Désormais, la télévision fait partie inté

Les enfants nés durant ce long temps de bouleversements, soit plus de 1000 jours de pandémie, ont été accueillis à l'école, sont partis à la rencontre des autres, sont « entrés dans le social ». Ces tout-petits, qui ont vécu le début de la pandémie au creux du ventre de leur mère, puis au sein d'un logement parfois clos durant de longs mois : comment ont-ils grandi, se sont-ils structurés, aventurés ? Psychologues, professionnels de la petite enfance, soignants hospitaliers, chercheurs, parents, grands-parents, enfants...témoignent ici de ce qui s'est (re)joué en état d'urgence sanitaire : comment les adultes s'organisent, se désorganisent, se figent ou mobilisent leurs ressources créatives autour des plus jeunes. Quelles résonances individuelles et groupales circulent entre générations confinées à répétition ? Comment bébés et enfants réagissent, s'adaptent, se sur-adaptent, s'animent ou se réaniment face aux masques et dans une ère du distanciel ? Quelles leçons psychologiques pouvons-nous tirer de cette expérience ? Il y aurait un « avant » et un « après » Covid. Des traces traumatiques, conscientes et inconscientes, font parfois retour aujourd'hui. Des transformations sociétales majeures se font sentir chez les enfants, les parents et les institutions « en crise ».

 « Alors que la production scientifique sur le processus de devenir mère, ou père, sur la parentalisation a donné lieu à d'innombrables travaux et publication, le couple d'amants devenant parents a été totalement oublié. L'ouvrage de Charlène Guéguen nous fait prendre conscience d'un véritable angle mort dans le domaine de la recherche en périnatalité. » Sylvain Missonnier Pourtant, l'arrivée du premier enfant est à l'origine d'un véritable bouleversement dans le couple et dans sa dynamique relationnelle. En effet, vont devoir s'articuler dans la vie familiale future les places d'amants, de conjoints et de parents. Et cela ne s'effectue pas sans difficultés, si bien que les séparations conjugales après la naissance d'un premier bébé sont en augmentation. Dans un panorama historique, sociologique et psychanalytique de la notion de couple en Occident et du sentiment amoureux qui préside aujourd'hui à sa formation, l'auteur met en évidence les spécificités du lien conjugal. En s'appuyant sur son expérience clinique, elle en décrit les réaménagements nécessaires à l'arrivée du premier né. Ces évolutions dans la vie des couples devenant parents sont trop souvent considérées comme relevant de l'intimité du foyer alors qu'elles constituent pour ces nouvelles familles un moment de fragilité. Comment peut-on mieux les prendre en compte dans les lieux d'accueil des tout-petits (maternités, PMI, centres maternels, crèches, etc.) pour accompagner ces transformations du couple parental ?

Des outils théoriques et cliniques pour comprendre, accueillir et soigner les enfants souffrant de traumatismes relationnels précoces. Résolument centré sur l'enfant maltraité, cet ouvrage propose une approche originale, qui met l'accent sur le rôle prépondérant du vécu de traumatismes relationnels précoces dans l'étiologie de ses troubles. L'auteur montre qu'ils relèvent d'une véritable psychopathologie, tout à fait singulière dont elle propose une modélisation. Enfin, les pistes de réflexion ne concernent pas seulement le soin psychique et le travail des liens avec les parents. Elles se veulent également pertinentes pour les pratiques d'accueil institutionnel, éducatif et pédagogique.

Longtemps considérées comme antagonistes, la psychanalyse et la théorie de l'attachement de John Bowlby sont convoquées dans leurs complémentarités pour penser la clinique auprès des enfants, des adolescents et de leur famille. John Bowlby s'est toujours revendiqué comme psychanalyste, même s'il a tenté d'intégrer à la théorie psychanalytique les notions les plus récentes tirées de l'éthologie, de la cybernétique et de la psychologie cognitive. Ses travaux, trop souvent réduits à la théorie de l'attachement, ont longtemps été frappés d'une sorte de « conspiration du silence » par l'ensemble de la communauté psychanalytique. Mais depuis au moins vingt ans, la plupart des psychanalystes, prenant en compte la fécondité de cette notion, ont intégré l'attachement dans leurs théorisations. Cet ouvrage a pour ambition d'approfondir ce dialogue, afin de saisir ce qu'il a encore à nous apprendre, non seulement à un niveau théorique mais aussi en prenant en compte ses implications sur les pratiques cliniques, qu'elles soient plus classiquement psychanalytiques et adaptées aux différents âges de la vie ou qu'elles s'étendent à des approches familiales ou institutionnelles.

Mieux comprendre comment se construisent les bébés, et mieux aider ceux qui présentent des difficultés évolutives et leurs parents, telle est la démarche de Bullinger, qui propose dans le domaine du cognitif, une éthique du sujet compatible avec une éthique du savoir. Cet ouvrage complet et original allie théorisation de premier plan et présentation concrète du bilan sensori-moteur. Il retrace un parcours de recherche et un travail clinique auprès d'enfants porteurs de déficits variés. La perspective présentée est développementale et cherche à décrire un processus : l'Enfance où se tissent des dimensions physiques, biologiques, émotionnelles et sociales. André Bullinger, professeur honoraire à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'université de Genève.

Les nouvelles formes de parentalité et la compréhension des enjeux qui les traversent sont au coeur de l'actualité. Les débats récents pour la révision de la loi de bioéthique en témoignent. Cependant, aucun ouvrage, même en anglais, ne traite spécifiquement de ce sujet, et encore moins du vécu des pères et de l'impact sur le couple de cette aide médicale à la procréation. Isolés et en manque d'informations, les 800 à 1 000 nouveaux couples demandeurs d'un don d'ovocytes chaque année en France sont en attente de ce type de livre. Ce travail, issu d'une recherche universitaire menée auprès de couples pendant et après la grossesse, au sein d'un Centre d'étude et de conservation des oeufs et du sperme (cecos), s'est enrichi au fil des années dans le cadre d'une pratique de psychologue clinicienne, notamment au sein d'un service de gynécologie obstétrique et médecine de la reproduction. Tout en maintenant une approche scientifique, l'auteur s'attache à transmettre des éléments de réflexion, cliniques, éthiques et sociétaux, dans un langage accessible à tous : couples concernés et professionnels qui les accompagnent (gynécologues, biologistes, pédopsychiatres, psychologues, infirmiers, sages-femmes, puéricultrices, pédiatres...).

D'où viennent ces mères épuisées et abattues, à la mine défaite, qui se réunissent chaque semaine autour de bébés qu'on ne voit pas, dans un silence de mort, sans cri et sans jeu ? Que font-elles ensemble alors qu'elles ne se connaissent pas ? Leurs chemins n'auraient jamais dû se croiser. C'est la mort de leur bébé qui les réunit. Ces mères endeuillées, les auteures - thérapeutes et psychanalystes - les accueillent, depuis plus de quinze ans, toutes les semaines sans limite de temps dans un groupe de parole où elles peuvent mettre en mot la douleur de la chair, du manque au tréfonds de leur être et leur vécu d'étrangeté. À la recherche d'un phare dans la tempête, elles engagent un combat et une lutte pour que l'invisible devienne visible. Elles crient leur tristesse, leur colère, leur jalousie, leur folie, leur désespoir, leur culpabilité et leur honte sans jamais être jugées. Après Le berceau vide, cet ouvrage approfondit ce modèle de soins en groupe en associant des témoignages de mères qui y ont participé et des réflexions théorico-cliniques qui permettront aux soignants de comprendre la pertinence de ce dispositif et de s'approprier les outils thérapeutiques nécessaires pour en créer un à leur tour.

Comment comprendre ce qui se joue autour du berceau ? Comment évaluer les souffrances et les traiter pour que tous les partenaires (le bébé, ses parents et les intervenants) puissent déployer leurs compétences ? Ce livre est le fruit d'une longue pratique de soin auprès des bébés exposés physiquement et psychiquement à des défaillances parentales graves (carences intrafamiliales, parents psychotiques, etc.). À travers des histoires cliniques détaillées, les auteures nous font entrer dans cet univers relationnel perturbé, en prenant en compte non seulement la souffrance du bébé et de ses parents mais aussi celle des professionnels qui les accompagnent et qui sortent souvent meurtris de ces suivis. Synthétisant des thématiques théoriques et cliniques, il en propose une approche globale et intégrative et offre des repères ainsi que des outils d'observation et d'évaluation aisément utilisables pour intervenir dans ces situations de souffrance familiale qui fragilisent les professionnels par leur fort impact émotionnel. Distingué lors de sa première édition par le Prix scientifique de la Fondation pour l'enfance, il est considéré comme une référence tant clinique que pédagogique pour les acteurs de la petite enfance et de la protection de l'enfance, ainsi que pour les étudiants dans ces domaines.

Le temps de la gestation et de la naissance est parfois celui d'une menace d'anéantissement ou d'une rencontre avec la mort. Hémorragie de la délivrance, mort de l'enfant in utero ou à l'accouchement, décès ou séjour en réanimation de la mère en couches, pathologie foetale menaçant l'un des jumeaux, accident de la route chez une femme enceinte, violence conjugale, agression sexuelle, mais également interruption volontaire, médicale ou sélective de grossesse, ou encore épisode psychiatrique aigu, etc. Les circonstances périnatales ne manquent pas qui exposent la triade père-mère-enfant (à naître ou nouveau-né), et les soignants qui les accompagnent, à un événement potentiellement traumatisant. Qu'est-ce qu'un traumatisme psychique ? Quels sont ses effets possibles ? Comment y faire face et lui résister ? Quelle est l'actualité des recherches autour de ce sujet ? Quels soins mettre en oeuvre ? Mais la venue d'un enfant fait parfois ressurgir aussi des traumatismes passés : traumatisme sexuel de la femme ou de l'homme, maltraitance physique ou morale, violences conjugales des parents, etc. Quel est l'impact de ces traumatismes passés sur l'accès la parentalité ? Comment accompagner ceux et celles qui y sont exposés ?

L'incarcération d'un père ou d'une mère engendre une séparation brutale avec ses enfants qui se trouvent exposés à de nombreux risques liés à leur bien-être physique, émotionnel, psychologique et social. Elle rend problématique le maintien des liens enfants-parents et entraîne une limitation de l'exercice de la parentalité. Comment rester parent malgré la détention ? Cette difficile question est ici abordée du point de vue du droit, de la psychologie, de la sociologie. De la présentation de l'état du droit au recueil de la parole de parents en prison, cet ouvrage allie approches fondamentales et données issues d'une recherche de terrain qui permet de saisir au plus près la réalité et les problématiques spécifiques de la parentalité en prison. En contre-point, le témoignage d'une personne adulte, qui, pendant toute son enfance, a vu son père emprisonné, offre une plongée dans le vécu des relations enfant-parent détenu. Enfin, les auteurs proposent des points de repères pour penser et améliorer les pratiques professionnelles au regard des enjeux de l'accompagnement de la parentalité en prison qui constitue un véritable défi pour les institutions.

Le monde interne des adultes imprègne les interactions qui vont aider le bébé à organiser progressivement son propre monde interne. Le rythme partagé entre le bébé et l'adulte est simultanément dialogue des corps et des comportements et dialogue des psychés, dialogues mutuels, bien que dissymétriques. Ainsi le rythme et l'intersubjectivité constituent les fondations de la subjectivité de l'être humain. Victor Guerra s'attache à le montrer, en présentant notamment une grille de onze indicateurs observables d'intersubjectivité chez les bébés, de la naissance jusqu'à leur un an. Ce tableau, élaboré à partir de son expérience clinique, de recherche et de formation, a une valeur inestimable pour les professionnels qui travaillent en périnatalité. Victor Guerra développe deux notions qui lui sont propres - l'objet tuteur et le faux self moteur - et propose une réflexion approfondie du complexe de l'archaïque dans l'abord des pathologies contemporaines et des troubles du spectre autistique. L'ouvrage est parsemé et nourri d'observations de bébés, de séquences cliniques auprès d'enfants et de leurs parents dans un dialogue vivant avec des artistes, peintres, poètes, écrivains et danseurs.

Devenir parents est un processus continu : il commence dès la conception puis la grossesse et se déploie progressivement dans les liens d'attachement au bébé.  Certains parents, qui connaissent des difficultés dans cette création identitaire, souffrent de dépression périnatale. Cette affection dont les ressorts restent méconnus est un problème de santé publique tant par sa prévalence (jusqu'à 20% des mères, 10% des pères) que par ses effets, notamment sur le développement de l'enfant.  S'appuyant sur son travail de recherche, son parcours psychanalytique et son expérience en maternité, l'auteur a élaboré une pratique de prévention précoce des troubles de la relation mère-père-bébé liés à la dépression périnatale. Attentive tant aux communications primitives du bébé qu'aux réminiscences parfois traumatiques de l'infantile des parents, dans le vif des séances psychothérapeutiques, elle s'intéresse aux difficultés présentes des mères et des pères à se sentir compétents pour leur enfant. Marie-Aimée Hays livre le récit détaillé de séances et leur reprise théorique, précise et accessible, où se dessine le processus thérapeutique : mères, bébés, pères cheminent vers la subjectivation. Elle transmet aux professionnels de la périnatalité des éléments de compréhension de la dépression périnatale, utiles au diagnostic, à l'orientation et à la technique de soin et de prévention qui témoignent de sa réflexion théorique et de sa pratique clinique.  

Autrefois absent du temps de la grossesse, de l'accouchement et parfois même des premiers mois de vie, l'homme a vu sa place changer. Il s'ouvre aujourd'hui à davantage de proximité avec son enfant. Cependant, l'intérêt porté aux pères par les professionnels du soin reste encore insuffisant. Travailler en périnatalité nécessite l'écoute du bébé, de la mère mais également du père, tout comme de la famille au sens large. L'homme doit être soutenu dans son accès à la paternalité, pour lui-même, et aussi pour les conséquences que des difficultés psychologiques paternelles peuvent avoir sur le couple et sur le développement de l'enfant à court et long terme. C'est dans cet objectif que ce livre a été conçu. Il rassemble historien, sociologue, chercheurs et nombreux cliniciens, experts dans le champ de la périnatalité. Il présente la clinique et ses pratiques actuelles mais aussi les travaux de recherche les plus actuels, afin de mieux penser la place des pères en période périnatale et ainsi de mieux les accueillir dans les différents lieux concernés par la naissance des bébés. Cet ouvrage a été publié avec le soutien de la Société Marcé Francophone.

  Préface de Pierre Delion Dix ans après la parution de son livre de référence, André Bullinger nous rend compte des avancées dans sa compréhension du développement sensori-moteur de l'enfant. Il reprend, sous forme d'une synthèse actualisée, l'ensemble de ses points de vue sur le développement psychomoteur, en y intégrant ses nouvelles observations et hypothèses majeures relatives à l'espace de la pesanteur qu'il situe entre l'espace utérin et l'espace oral. Il s'attache à affiner ses descriptions et à ouvrir ainsi de nouvelles perspectives pour les enfants prématurés et ceux porteurs d'un trouble envahissant du développement. Alors qu'André Bullinger vient de nous quitter, et n'en verra pas la parution, ce volume complète son oeuvre écrite et constitue un événement important pour les praticiens de l'enfance qui considèrent son approche du développement de l'enfant comme un élément essentiel de leur boîte à outils.   « André Bullinger envisage la rencontre avec l'enfant comme un événement qui doit intégrer tout ce que la science peut nous apporter, mais sans jamais oublier le cadre humain dans lequel elle doit se produire. Son oeuvre nous aide à tenir ces deux dimensions solidement liées l'une à l'autre. Merci à André Bullinger de nous rappeler avec quelle humanité nous devons penser le développement sensori-moteur de l'enfant. » Pierre Delion   Le développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars : Tome 2 - L'espace de la pesanteur, le bébé prématuré et l'enfant avec TED   Mise en vente le 15 mai 2015.

Il s'agit du premier ouvrage en France à aborder la complexité des impacts psychiques de ces temporalités entrechoquées: celles d'un diagnostic de cancer maternel effectué pendant la grossesse ou la 1ère année de vie du bébé. Il s'ouvre sur quatre témoignages de jeunes mères qui sont suivis d'écrits théoriques et cliniques de professionnels : gynécologues-obstétriciens, oncologues, pédiatres, sages-femmes, «psys» en maternité, en oncologie, en libéral, en crèche, en unité petite enfance et parentalité. L'objectif est de copenser l'impensable simultanéité vie-mort et de proposer aux professionnels susceptibles d'être un jour à leur tour confrontés à cette problématique, des pistes pour une prise en charge plus ajustée de ces femmes et de leurs familles. Anne-Françoise Lof est psychologue clinicienne exerçant en crèches et RAM (relais d'assistantes maternelles)