Pédagogie Formation

Le monde qui vient suppose que nous sachions transmettre à ceux qui arrivent et vont nous remplacer, nous citoyens aujourd'hui adultes, la passion d'apprendre, de comprendre et d'inventer un univers dont nous ignorons encore ce qu'il sera. Le livre de Pascale Toscani nous ouvre des voies neuves pour faire évoluer ensemble notre si précieux système éducatif et lui permettre d'être demain à la hauteur d'une si haute et si nécessaire ambition. Pour moi, « Apprendre avec les neurosciences », c'est un grand livre. Extrait de la préface d'Hervé Sérieyx Ce livre réintroduit la confiance et le professionnalisme indispensables non seulement à la réussite des élèves mais aussi à l'épanouissement professionnel des enseignants et des éducateurs. La prise en compte des sciences cognitives dans l'espace scolaire va permettre à chacun de mieux comprendre les chemins sinueux de l'apprentissage, de la mémoire, de l'attention, de la motivation, des effets du stress. Ce livre nous offre deux leçons : celle d'un renouvellement de notre système éducatif par l'introduction des neurosciences et celle de l'efficacité d'une recherche-action quand elle conjugue la rigueur scientifique et la culture de la complexité. Extrait de la postface de Christian Philibert

Cet ouvrage, qui concerne parents, enseignants, psychologues, médecins, formateurs, orthophonistes et animateurs d'activités para-scolaires, constitue un outil fondamental de réflexion et d'action pour comprendre l'enfant et accompagner ses potentialités. Le lecteur est introduit dans des espaces aménagés de la classe (jeux, dessins, lectures) et suit l'observation d'enfants en activité spontanée, section après section. De l'énorme potentiel de curiosité et de vitalité qui s'en dégage, il est amené à saisir comment se développent la pensée enfantine et le goût pour le savoir. Claire Depeyre puise dans l'expérience d'une vingtaine d'années de formatrice de centaines d'enseignants (formation initiale et permanente) et l'observation d'environ 100 000 enfants dans les classes. C'est sur l'analyse de cette expérience, puis sur celle du suivi d'enfants en difficultés d'apprentissage scolaire et/ou comportementales, remontant très souvent à la maternelle, que Bernard Perbet a fondé sa propre démarche : partir de l'intelligence de l'enfant. Il apparaît alors qu'un grand nombre d'enfants révèlent des traits de précocité.