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Près d'un enfant sur dix est confronté à un trouble Dys (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie) et un sur vingt à un TDAH (trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité).À quoi correspondent ces troubles ?Comment distinguer un élève en difficulté d'un élève DYS ou TDAH ?Comment soutenir ces élèves dans leurs apprentissages ?Quelles sont les procédures à suivre ?Comment accompagner les familles ?Isabelle Ducos-Filippi répond de manière précise et très concrète aux questions que se posent les enseignants. Elle propose des outils et adaptations pédagogiques réalistes pour chaque type de difficulté (en lecture, écriture, mathématiques, expression orale...) et des aides à la mémorisation. Ce livre est le compagnon quotidien des enseignants pour une école réellement inclusive de la maternelle au lycée.

Après le succès du livre Les neurosciences cognitives dans la classe, les auteurs proposent un nouveau livre sur les pratiques d'apprentissage avec :  des fiches théoriques pour mieux comprendre le fonctionnement du cerveau et de l'attention ;des fiches pratiques pour mettre en oeuvre facilement les apports des sciences cognitives avec ses élèves ;des exemples concrets d'application dans toutes les disciplines (maths, français, SVT, ...)Le livre présente aussi des pistes pour utiliser efficacement le numérique et l'intelligence artificielle dans les apprentissages. Un livre essentiel pour transformer ses pratiques pédagogiques et permettre à tous les élèves de se concentrer, mieux et  progresser.

Environ 100 000 jeunes décrochent chaque année et quittent le système scolaire sans avoir obtenu de diplôme. Or, quand les signes de décrochage sont visibles (absences répétées, notes en baisse, etc.), il est parfois déjà trop tard pour faire en sorte que l'élève reprenne goût à l'école. Émeline Porthé propose d'agir en amont pour prévenir le décrochage et remotiver les élèves. Apprendre aux élèves à coopérer, redonner du sens aux apprentissages, améliorer le climat scolaire et mettre en place une relation privilégiée et de confiance entre élèves et professeurs, travailler main dans la main avec les parents d'élèves, tel est le pari de la prise en charge globale qui invite à coconstruire avec les élèves un fonctionnement qui convienne à tous. Émeline Porthé propose également de repenser l'évaluation et les conseils de classe, souvent vécus comme stressants, afin que les élèves puissent se fixer, en concertation avec l'équipe enseignante, des objectifs atteignables et qu'ils voient leurs progrès reconnus et valorisés au fil de l'année. Par ailleurs, pour éviter une orientation subie qui est un facteur de décrochage, la question de l'orientation scolaire et professionnelle est abordée dès les premières années du collège à travers une réflexion sur la connaissance de soi. Et les résultats sont manifestes dès la première année : climat scolaire plus apaisé, meilleur engagement des élèves dans les apprentissages, taux d'absence en baisse, meilleurs résultats au brevet. De nombreux dispositifs testés et perfectionnés en classe et bénéfiques pour tous les élèves.

Face à l'urgence et à l'ampleur des défis écologiques, l'École ne peut plus se contenter d'interventions ponctuelles. Parce qu'elle joue un rôle fondamental dans la préparation de la société de demain, il lui faut prendre la mesure des exigences nouvelles qui s'imposent à elle. C'est ce que Corine Martel et Sylvain Wagnon proposent dans cet ouvrage.Certes, il est nécessaire d'apprendre les « écogestes », mais à condition d'en comprendre le sens et la portée : il s'agit, à travers eux, d'être solidaire avec tous les humains et de donner un avenir à notre planète. Il est essentiel d'aborder les questions écologiques à travers le prisme des différentes disciplines scolaires, mais à condition de voir comment tout cela « fait système » : il s'agit d'avoir une vision globale claire des enjeux civilisationnels.Et il en est ainsi de toutes les questions du quotidien scolaire : les dépenses d'énergie et l'alimentation, la production des déchets et le cycle de l'eau, et la végétalisation des cours de récréation... mais aussi l'ensemble des pratiques pédagogiques, la transmission des savoirs, le développement de l'entraide. C'est toute l'École, en lien étroit avec les partenaires de son territoire, qui doit s'engager collectivement pour incarner une nouvelle manière d'habiter le monde.Corine Martel et Sylvain Wagnon s'appuient sur des résultats de recherche et donnent de nombreux exemples d'initiatives et de propositions concrètes. Ils nous fournissent un véritable tableau de bord pour que l'École soit non seulement « au coeur » mais en tête de la transition écologique.

Nous ne choisissons pas toujours les événements que les enfants traversent et qui impactent fortement leurs vies et n'avons pas forcément les mots pour leur en parler et les apaiser. Elodie Lamarque a créé un univers de contes à lire et à écouter pour accompagner les enfants de 6 à 12 ans dans les moments difficiles de la vie et les aider à : - se connaître eux-mêmes et à gérer leurs émotions ; - créer des relations de façon plus juste et apaisée ; - se projeter dans l'avenir sereinement. Ce livre propose aux adultes une méthode innovante et sécurisante pour parler avec les enfants des difficultés qu'ils rencontrent en s'appuyant sur les contes, leurs personnages. Les contes sont respectueux du rythme et des croyances de chaque enfant. « Le bateau pirate du Capitaine Édouard » évoque la perte dans son sens le plus large. Pour certains, le conte parle de la mort d'un proche, et pour d'autres, de la perte d'un doudou. « Tibert ou la menace vrombissante » évoque pour certains des images de guerre vues à la télévision ou la violence familiale ; pour d'autres, cela évoquera les disputes du quotidien auxquelles l'enfant ne sait pas faire face. Un livre délicat qui propose 3 contes à lire ou écouter pour que l'enfant puisse exprimer les émotions difficiles qu'il vit : perte ; violence ; deuil ; changement de vie ...

Trop souvent, les apprenants oublient le contenu d'une formation au bout de quelques jours. Dans ce livre innovant, Sarah Akel propose de s'inspirer de la narration des séries en concevant chaque module de formation comme un épisode pour engager les apprenants et leur donner envie d'en savoir plus.Conçu comme une série, ce livre donne des conseils pratiques pour repenser ses contenus et les rendre plus captivants. À travers 40 épisodes concrets, Sarah Akel nous apprend à :-créer des personnages auxquels les apprenants peuvent s'identifier,-terminer les contenus par un cliffhanger pour maintenir l'attention,-varier les contextes et les formats pour consolider les apprentissages,-favoriser les échanges entre pairs pour faire apprendre ensemble.Faire travailler la prise de décisions grâce à Breaking Bad, le leadership grâce à Game of Thrones et House of Cards, la coordination grâce à La Casa de papel, la relation client avec Dix pour cent ou encore le mentorat avec Grey's Anatomy, telle est la proposition décoiffante de ce livre. Alors, prêt à bousculer tes contenus pour tenir ton auditoire en haleine ?

Longtemps cantonnée à la classe de terminale, la pratique de la philosophie par toutes et tous est aujourd'hui un enjeu essentiel pour se dégager de l'immédiateté face à l'exacerbation des pulsions, pour permettre l'émergence de la pensée dans un univers dominé par le slogan, pour s'inscrire lucidement dans une communauté humaine apaisée. Les autrices de cet ouvrage, membres de l'AGSAS, ont une longue expérience des ateliers de philosophie à l'école et ailleurs. Elles expliquent ici l'urgence de leur mise en oeuvre et en décrivent précisément les modalités. Elles identifient un certain nombre d'« invariants » qui garantissent que chacune et chacun sera bien reconnu comme un « interlocuteur valable », en mesure de réfléchir sur lui-même, son rapport aux autres et au monde. Elles décrivent la posture de l'animateur et les différentes étapes du déroulement de l'atelier. Elles montrent, exemples à l'appui, à quel point cette démarche peut être féconde, dans toutes les classes ordinaires bien sûr, mais également dans l'enseignement spécialisé, les médiathèques et les cafés, comme lors de rencontres intergénérationnelles, dans le cadre d'un festival ou même d'une cure thermale !C'est dire qu'on découvrira dans cet ouvrage une réflexion approfondie sur l'importance de la philosophie pour penser le monde... et peut-être même panser le monde. On y trouvera également de beaux témoignages et de nombreuses pistes offertes à tous les éducateurs et éducatrices qui ne se résignent pas à voir disparaître l'humain dans « le bruit et la fureur » du monde.

ans un contexte de crises multiples et imbriquées où chaque décision produit des effets en chaîne, la pensée linéaire montre ses limites. L'approche systémique offre un cadre rigoureux pour appréhender la complexité, gérer l'incertitude et comprendre comment le tout influence les parties autant que les parties influencent le tout. L'approche systémique ne se réduit ni à une méthode ni à une simple grille d'analyse, elle engage un véritable changement de regard. En invitant à penser les phénomènes dans leurs interactions et leur dynamique globale, l'approche systémique renouvelle nos représentations et nos modes d'action. Dans cet ouvrage de référence, Arlette Yatchinovsky transmet avec détermination les principes fondamentaux de l'approche systémique et les moyens concrets de la mettre en oeuvre. Elle donne les clés pour comprendre le monde et se projeter dans un futur souhaité en reprenant la main sur notre devenir individuel et collectif. A l'heure de l'intelligence artificielle la vision systémique n'est pas une option, c'est une nécessité. La nouvelle édition de ce livre explore les similitudes et les différences entre l'approche systémique et l'intelligence artificielle et démontre l'avantage déterminant de pouvoir les comparer.

Bien plus qu'une simple question d'agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l'enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l'aise pour travailler mais invite aussi l'enseignant à repenser l'emploi du temps, les modalités, les situations d'apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves. Dans cet ouvrage, des chercheurs et de nombreux enseignants qui ont fait le choix d'une organisation plus ajustée donnent des pistes de réflexion et font part de leurs réussites et leurs échecs : o Quelles questions faut-il se poser avant de se lancer ? o Quels sont les bienfaits de cette pédagogie pour la classe et pour l'enseignant ? o Comment développer la coopération entre élèves et les encourager à être plus autonomes ? o Quels sont les écueils à éviter ? Un guide complet et concret pour que chaque élève puisse progresser à son rythme.

Et si la thérapie systémique s'ouvrait pleinement aux sciences humaines? Dans cet ouvrage incisif, Thomas Will propose un pas de côté : faire dialoguer la pensée de Pierre Bourdieu avec la pratique clinique des systémiciens. Loin d'un simple exercice théorique, cette rencontre entre sociologie et systémique fait émerger une lecture inédite des conflits internes que vivent les individus et les groupes entre tradition et innovation, loyauté et liberté, audace et retenue. Contre l'idée d'une systémique cantonnée aux sciences dures, l'auteur revendique une approche profondément humaine, où les notions de capital, d'habitus, de culture et de pouvoir symbolique prennent toute leur place dans la lecture des dynamiques familiales et institutionnelles. En analysant les tensions sociales dans le champ thérapeutique, il invite à une posture clinique critique, engagée, capable de résister à l'aliénation et à la reproduction des normes. Ce livre invite à penser autrement, penser plus large en offrant un nouvel outillage conceptuel pour comprendre les enjeux sociaux à l'oeuvre dans chaque situation clinique. Un ouvrage essentiel pour les praticiens qui souhaitent élargir leur regard et faire du contexte sociologique un véritable levier clinique.

Bien se comprendre et s'écouter semble plus que jamais un chemin difficile. Sortir satisfait et apaisé d'une conversation, d'une réunion, voire d'une soirée entre amis dépend beaucoup de la qualité de notre écoute et des questions qui alimentent nos échanges. Ce livre est une invitation à interroger nos manières de questionner et nos habitudes d'écoute. Car écouter et questionner disent beaucoup de nous. Et les enjeux sont considérables dans notre vie personnelle comme professionnelle, notamment quand il s'agit de négocier, de prendre une décision ou de surmonter une situation tendue. Vous trouverez dans ce livre tout ce qu'il faut savoir pour maîtriser l'art de questionner et adopter des attitudes d'écoute appropriées et constructives.  Un livre plein d'exemples concrets pour mieux s'écouter et se comprendre

La maîtrise du vocabulaire est décisive dans la réussite scolaire et l'école a un rôle majeur dans ce domaine pour lutter contre les inégalités. Cet ouvrage est un outil précieux pour les enseignantes et enseignants d'école primaire. Il leur permettra de comprendre comment un enfant enrichit son vocabulaire et parvient à en faire bon usage. Il leur fournira une méthode rigoureuse et efficace permettant à toutes et tous d'accéder progressivement à une meilleure maitrise de la langue. Il leur proposera de nombreux exemples à utiliser et à adapter en classe pour mobiliser les élèves et les accompagner dans la découverte des richesses de la langue.Au-delà de ces aspects didactiques, ce livre apporte aussi un éclairage particulièrement précieux pour permettre à l'école d'engager et de poursuivre l'une de ses principales missions : apprendre à chacun et à chacune à « parler et écrire juste ». 

"Notre expérience du monde est façonnée depuis l'enfance par notre rapport à l'espace. Partant du constat que nos changements et nos difficultés se traduisent par une manière spécifique d'investir ou de négliger notre environnement, Maurizio Frisina propose des pistes pour comprendre la signification des lieux : o Peut-on penser l'identité d'une personne ou d'un couple comme un ensemble de lieux au fil du temps ? o L'organisation de l'espace peut-elle faciliter ou entraver le processus de soins ? o Comment repenser notre rapport à l'environnement et élargir nos possibilités de changement ? Passionné par la culture japonaise, l'auteur nous montre comment cette langue très « systémique » est un miroir pour regarder autrement notre lien à ce qui nous entoure, et en quoi l'architecture nippone attache une grande importance aux espaces de transition, démultipliant ainsi les possibilités de rencontres. Grâce à des outils comme la carte des lieux, l'histoire aux mille histoires ou la ligne des lieux, le patient est invité à se réapproprier les lieux importants de son existence, à les considérer comme des ressources, occasions de relations avec les autres ou de retrouvailles avec soi-même."

À travers près de cent témoignages, ce livre présente tout ce qu'il faut savoir pour se lancer dans le coaching professionnel et répond à toutes les questions que se posent les coachs en exercice, les futurs coachs et les personnels des ressources humaines qui ont recours à des séances de coaching pour les membres de leur entreprise :- Quelle formation choisir parmi toutes celles qui existent ?- Comment développer son activité et trouver de nouveaux clients ?- Comment élaborer un contrat ?- Comment aider au mieux son client à développer ses compétences et atteindre ses objectifs?- Sur quels critères évaluer la réussite d'une mission ? La 1ère partie du livre s'intéresse au coach en chemin : de la vocation qui naît à l'expression de sa pratique en passant par ses doutes, sa valeur, son identité aussi, ... La 2ème partie traite du coach et de son écosystème : comment lancer son activité puis la développer, s'associer ou travailler en sous-traitance, ... Enfin, la troisième explore le coach en action qui, face à un individu ou une équipe, va prendre soin de lui et de l'autre, opter pour certains outils et méthodes et identifier les limites qui peuvent empêcher un processus d'accompagnement sain et constructif.

Alors que la parentalité lesbienne paraît relativement acceptée, la demande d'hommes gays à devenir pères suscite encore aujourd'hui de nombreux débats. L'accès des hommes homosexuels à la GPA soulève deux tabous : choisir de devenir père sans rapport sexuel avec une femme et choisir que l'enfant soit rendu par la femme qui l'a porté. L'homoparentalité masculine nous confronte aux questions complexes : que veut dire être parent, être mère ou père, qui incarne la fonction dite « maternelle » ? Avec sensibilité, ce livre apporte un nouvel éclairage sur la parentalité masculine. À travers 15 couples d'hommes, l'autrice explore les enjeux psychiques de l'homoparentalité masculine et interroge : o         le désir d'enfant de ces hommes, o         leur besoin de reconnaissance par la société et leur entourage, o         leur relation avec la mère porteuse o         la façon dont ils construisent leur vie familiale et celle de leurs enfants. Despina Naziri questionne l'existence d'un « instinct paternel » qui, à l'image de l'«instinct maternel», renverrait à des mouvements psychiques inconscients chez des hommes, homosexuels ou hétérosexuels, exprimant le désir d'engendrer et de prendre soin d'un enfant. Un livre qui bouscule les clichés sur l'homoparentalité masculine